LA FUNCIÓN DE LA ASESORA TÉCNICA PEDAGÓGICA EN LOS DIÁLOGOS.

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Según el  SAAE  “La asesoría se concibe como un proceso de ayuda basado en la interacción profesional  y orientado a la resolución de problemas  educativos asociados a la gestión y organización escolar, así como a la enseñanza y las prácticas educativas  de directivos y docentes. Es académica porque se centra en incrementar la calidad del aprendizaje de todos los alumnos y está dirigida a la escuela porque propone involucrar a todos los miembros de la comunidad, promueve el trabajo colaborativo y el establecimiento de acuerdos mediante el consenso, con la finalidad de generar condiciones favorables que faciliten el aprendizaje y la formación de los alumnos durante su paso por los distintos grados y asignaturas.”

En si el anhelo es bueno, pero desafortunadamente lo que dificulta el logro de los propósitos de la función asesora son  las condiciones; seré más explícita en los siguientes renglones.

Y en este momento me gustaría aclarar que más que problemática, yo los nombraría como retos, pues de alguna manera se convive con ellos cotidianamente y se tiene que trabajar para solucionarlos.

Uno de los primeros retos resulta ser la indefinición de la función, y lo menciono desde la perspectiva de que al mismo tiempo las asesoras forman parte del equipo de supervisión, lo que se refleja y determina  aspectos tan sencillos como la organización de la agenda de trabajo, la diversidad de actividades y los imprevistos que hay que atender. Lo que genera realmente poco tiempo para lograr en su totalidad los propósitos de la asesoría y el acompañamiento.

Otro de los retos con los que nos hemos encontrado es la falta de formación antes de desempeñar la función, pues nadie nos enseña ni nos sugiere cómo ser asesores, te formas durante la marcha, claro cometes algunos errores o algunas omisiones pero se aprende de ellos.

Pero el principal y mayor reto es debido a la cultura que subyace en la profesión docente, aquella cultura que se refleja en la dificultad para compartir su trabajo, hablando en el sentido de la experiencia tanto buena como mala,  con la finalidad de llegar a una reflexión en torno a ella; es decir, abrir la puerta del aula, pero no sólo de una manera literal, sino también de manera metafórica hablando, para compartir lo que se vive en ella, sus conocimientos, sus dudas y la capacidad para aceptar y pedir sugerencias. Es simplemente erradicar la idea de que un asesor va a llegar a decirte lo que estás haciendo bien o mal, y en lugar de ello adquirir la visión de que el asesor es un apoyo, un acompañante.

Lo anteriormente expuesto genera algunos compromisos como, entre ellos fortalecer nuestras competencias profesionales comunicativas, con la finalidad de que el dialogo que entablemos con nuestros compañeros y compañeras este impregnado de tacto, de diplomacia, evitando que se sientan aludidos, sino por el contario que se sientan apoyados, haciéndoles ver que el asesor estará ahí con el objetivo de potencializar sus habilidades profesionales.